Роль педагога в реализации
образовательных стандартов.
На
современном этапе развития российского общества основной целью школьного образования является подготовка
компетентного человека, свободно владеющего полученными знаниями, умеющего их
творчески использовать, и готового к постоянному самосовершенствованию,
социальной и профессиональной мобильности, воспитание высоконравственного, ответственного, инициативного гражданина России. [ № 3, с.
39 ]
Главная
роль в реализации основных требований Стандарта второго поколения отведена учителю, который должен развивать
у учащихся способность самостоятельно
ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и
оценивать свои достижения, то есть формировать умение учиться. И именно на
учителя возлагается большая часть ответственности за создание условий для
развития личности школьника.
Чтобы
справиться с этой непростой задачей, учитель должен стать достойным примером
для своих учеников, быть готовым к сотрудничеству, открыт для общения, обучаться
и повышать свою квалификацию, заниматься исследовательской деятельностью, осмысливать
и описывать свой профессиональный опыт. Важным здесь является и готовность
отказаться от авторитарного стиля общения в пользу демократического, и
профессиональная компетентность, и постоянная готовность к
самосовершенствованию, и, несомненно, личные качества учителя. Для реализации
нового социального заказа общества: формирования у учащихся таких качеств, как
толерантность, способность к самоопределению, к самореализации, педагоги перешли на развивающее обучение,
подразумевающее действия творческие, а не по шаблону. Гораздо проще провести
урок, когда дети покорно слушают учителя и выполняют все его требования. Никто
не спорит, не возражает ему, не
предлагает свои решения поставленных
задач.
В процессе
работы мы постоянно ищем ответ на вопрос «Как учить?». Как учить детей, чтобы в
дальнейшей жизни они смогли самореализоваться, умели успешно решать задачи,
которые преподнесёт им жизнь, принимать правильные решения, быть ответственными
за свои дела. Найти ответ на него помогает технология системно - деятельностного подхода,
которая лежит в основе Новых образовательных стандартов и
позволяющая внедрить в практику обучения
проектную и исследовательскую деятельность.
И именно эта технология помогает организовать творческую работу учащихся в поиске
способов действий в новых условиях! Не
получать знания в готовом виде, а самостоятельно находить способы решения
сначала учебных, а потом жизненноважных проблем - вот чему необходимо научить своих
учеников. [ № 1, с. 179]
При каких
же условиях работа учителя может быть эффективной? Профессиональная
компетентность, методическая подготовка, умение прогнозировать действия ученика
и его развитие в целом, способность выявлять причины затруднений обучающихся,
планировать свою деятельность и учить планированию детей, способность находить
и оценивать положительное в ребёнке – основные качества и умения современного
учителя. Кроме того немаловажна профессиональная компетентность и широкая
эрудиция педагога в области преподаваемого предмета: учитель должен быть
интересен ученикам, быть способным предоставить им дополнительную информацию в
рамках предметной области знаний. Он
должен уметь грамотно организовать учебную деятельность, используя разные
методические приемы и методы, применять современные образовательные технологии,
индивидуальный подход к учащимся, создавать необходимые условия для повышения
заинтересованности детей в изучении предмета и развития их интеллектуальных
способностей, правильно использовать учебную и воспитательную ситуацию в достижении
целей развития школьника. [ № 2]
Учитель не должен «навязывать» знания: он должен быть умелым
консультантом, координатором и организатором деятельности учащихся, строить
учебную работу в сотрудничестве «учитель-ученик», чтобы не мешать развитию
эмоционально-волевой сферы ребёнка, не тормозить его развитие в целом.
Итак, в условиях реализации новых
образовательных стандартов современный учитель должен:
- уметь научить детей способам добывания знаний;
- уметь формировать учебную деятельность и мышление
школьников;
- быть эрудированным, умеющим увлечь детей, открытым в общении;
-
глубоко знать способы и условия
развития
психологических, физиологических и
возрастных особенностей детей;
-
владеть всем спектром современных образовательных технологий и обладать такой
степенью педагогического мастерства, которая позволит ему успешно передавать ученику
необходимые предметные знания,
обучать его предметным действиям и применению полученных
знаний в жизни.
Список литературы:
1. Л.В. Занков.
Беседы с учителями, с 179, (http://www.centersot.net/).
2. В.А.
Шерстобитов. Готовность учителя к работе в рамках требований
ФГОС нового
поколения. ( http://www.irorb.ru/files/vistuplenia/).
3. Концепция федеральных государственных
образовательных
стандартов общего образования:
проект / Рос. акад. образования; под ред. А.М. Кондакова, А. А. Кузнецова.– М.:
Просвещение, 2008, с.39.